• Ви знаходитесь тут:

  • Головна
  • Дистанційне навчання

Дистанційне навчання у Центрі естетичного виховання ...

Як організувати дозвілля дитини під час карантину?

Дитині дошкільного віку, на відміну від школяра, потрібно допомогти організувати власну діяльність.

Обов'язково слід забезпечити дитині чіткий режим дня. Скласти разом з нею детальний розклад, що включатиме: сон, прийом їжі, прогулянку, гру, заняття і звичайні домашні обов'язки та згодом намагатись дотримуватися цього розкладу.

Насамперед дорослі мають організувати свій день так, щоб якнайменше змінити розпорядок дня дитини від розпорядку дня в дитячому закладі. Батькам потрібно розуміти, що змінилося тільки місце перебування більшої частини дня дитини, а її діяльність повинна і надалі бути такою, як і була(по можливості), або трішки змінена.

Психологи радять написати на аркуші паперу або на стікерах докладний розпорядок дня і повісити його так, щоб дитина постійно його бачила. Важливо, щоб у неї були чіткі очікування з приводу того, що буде відбуватися протягом дня - коли буде час для ігор, організованої освітньої діяльності і відпочинку.

День повинен починатися з гігієнічних процедур, ранкової гімнастики, сніданку. Протягом дня батьки (або інші дорослі, які будуть знаходитися з дитиною вдома) повинні організувати освітню, ігрову, самостійну діяльність дитини.

Якщо це дитина старшого дошкільного віку, то вона більш самостійна і тому контролювати самостійну діяльність не обов’язково, а з малюкам молодшого дошкільного віку потрібна допомога. Освітню діяльність можна організувати як до обіду, так і після денного сну (денний сон теж бажано не відміняти). Програми, за якими працює освітній заклад можна знайти на нашому вебсайті у розділі «Освітня діяльність» або проконсультуватися з вихователями.

В програмі чітко вказані вікові особливості відповідного віку та знання з кожної освітньої лінії, які повинна отримати дитина, відповідно до вікової категорії. Цим самим батьки можуть зорієнтуватися на те, що вже знає їхня дитина і чому її ще потрібно навчити.

ДОСЛІДИТИ ЕКСПЕРЕМЕНТИ РАЗОМ З ДІТЬМИ:

ТЕМА: "СОНЦЕ"

ОЛЬГА ШНУРЕНКО: СЬОГОДНІ СОНЦЯ СВЯТО! - ВІРШ, Вірші, поезія. Клуб ...

  1. Мета: показати рух сонця по небу.
    Матеріал: Вертикальний предмет (стовп, дерево), крейда.
    Умови проведення досліду: літо, сонячна днина.
    Хід досліду: Уранці визначити місцезнаходження сонця на небі за певними орієнтирами (будинки, дерева тощо) і накреслити крейдою тінь від котрогось з них. Повторити опівдні та ввечері.
  2. Мета: показати залежність між висотою стояння сонця та кількістю його тепла.
    Матеріал: ліхтарик.
    Умови: затемнене приміщення.
    Хід досліду: Спрямувати світло ліхтарика на руку дитини під певним кутом, потримати 20-30 секунд, потім спрямувати світло вертикально до руки. 3апитати дитину, коли було більш тепло.
  3. Мета: та сама.
    Матеріал: природні об’єкти; металеві предмети, розміщені на подвір'ї.
    Умови: весна, літо, рання осінь, сонячна днина.
    Хід досліду: Визначити висоту стояння сонця (за певними орієнтирами) та відчути на дотик температуру води, піску, різних предметів уранці, опівдні та ввечері. З'ясувати залежність між висотою стояння сонця (проміння йде збоку чи прямо – як у ліхтарика) та кількістю його тепла.

ТЕМА: "ПОВІТРЯ"

  1. Мета: продемонструвати наявність повітря навколо нас, у воді.
    Умови: звичайне приміщення.
    Хід досліду: Склавши трубочкою губи, з силою втягнути повітря. Повітряний потік "звучить" і відчувається на губах.
    Увімкнути вентилятор і дати дітям відчути рух повітря.
    Опустити сухий камінець у склянку з водою. На поверхні з'являться бульбашки, наповнені повітрям.
    Перекинути порожню склянку догори дном, та, тримаючи її дуже рівно, повільно занурити у воду. Чи потрапляє до склянки вода? Чому не потрапляє?
    Подмухати на паперовий човник. Чому він рухається?
    Зважити на вагах дві повітряні кульки (одна надута, інша ні). Яка з них важча? Чому?
  2. Мета: навчити розрізняти якісний стан повітря.
    Умови: весняна або літня днина.
    Хід досліду:
    Звернути увагу дітей на повітря навколо, підкреслити, що воно прозоре. Запропонувати відчути, чим воно пахне.
    Звернути увагу на повітря після того, як проїхала машина.
    Висновок: чисте повітря прозоре, має приємний запах або не має жодного запаху. Забруднене повітря не прозоре, воно може мати неприємний запах. Дихати бажано чистим повітрям.
  3. Мета: продемонструвати потребу у повітрі людей, тварин.
    Хід досліду: Запропонувати дітям на короткий час затулити носа й рота рукою, а потім глибоко вдихнути повітря та відчути, як це приємно. Покласти руки на груди й відчути, як вони ритмічно рухаються під час дихання. Зробити те саме під час спостереження за кішкою, кролем.

ТЕМА: "ВОДА"

Група №2 “Краплинка” | Фізкультура

  1. Мета: навчити розрізняти стан води (холодна, тепла, гаряча, чиста, забруднена).
  2. Матеріал: три склянки з водою різної температури, дві прозорі банки з чистою та забрудненою водою (вкинути грудочку землі).
    Умови: звичайне приміщення за будь-якої пори року.
    Хід досліду:
    Розглянути з дітьми три однакові склянки з водою. Запитати: чи однакова вода в них? (Так, зовні однакова). Запропонувати по черзі відчути на дотик. З'ясувати, яка температура води у склянках, як використовують різну воду.
    Розглянути дві банки з водою. Запитати: чим вони відрізняються? Показати дітям, що крізь забруднену воду погано видно предмети. Підкреслити, що чиста вода прозора, не має ні запаху, ні кольору.
  3. Мета: продемонструвати перетворення води у газоподібний стан.
    Матеріал: спиртівка, сірники, прозора колба з водою, невеличка покришка з будь-якої посудини.
    Умови: звичайне приміщення, обов'язкове додержання правил безпеки.
    Хід досліду: Незначну кількість води у прозорій колбі довести до кипіння. Потримати покришку над колбою й розглянути з дітьми краплі на ній. Поспостерігати за парою і за поступовим зменшенням кількості води у колбі.
    Висновок: вода від нагрівання перетворюється у дрібні крапельки (пару) й піднімається вгору.
  4. Мета: продемонструвати нагрівання води сонячним промінням і випаровування її.
    Матеріал: пласкі мисочки з водою.
    Умови: літо, сонячна днина.
    Хід досліду: Вранці виставити на дворі дві мисочки з водою: одну – на сонці, іншу – у затінку. Порівняти температуру та кількість води вранці та надвечір.
  5. Мета: продемонструвати перетворення води в різні стани: з твердого у рідину і навпаки.
    Матеріал: прозора склянка, лід.
    Умови: зима, морозяна днина.
    Хід досліду: Розглянути шматок льоду, покласти його в склянку й занести до приміщення. Коли розтане, знову винести на холод.
    Висновок: у холоді вода перетворюється на лід, а у теплі знову стає водою. Лід, сніг – це різні стани води.
  6. Мета: показати властивості снігу.
    Матеріал: дві невеликі металеві або пластмасові банки з покришками, наповнені водою однакової температури.
    Умови: зима, морозна днина.
    Хід досліду: Виставити одну банку з водою на відкритій місцині, а другу присипати снігом. За годину порівняти воду в обох банках.
    Висновок: сніг зберігає тепло.

ТЕМА: «ҐРУНТ»

У Житомирській області провели соціально-гігієнічний моніторинг ...

  1. Мета: навчити дітей розрізняти вологу та суху землю.
  2. Матеріал: добре зволожена і суха земля.
    Умови: літо – подвір’я, зима – куточок природи.
    Хід досліду: Запропонувати дітям взяти в руки дві жмені землі – мокрої та сухої – і стиснути кулаки.
    Висновок: волога земля м'яка, зліплюється в грудку, з неї можна витиснути воду. Суха земля тверда, при здавлюванні розсипається.
  3. Мета: показати властивість піску пропускати воду, а глини – утримувати її.
    Матеріал: три банки – одна з піском, друга з глиною, третя – з водою.
    Хід досліду: Налити у банки з піском та глиною однакову кількість води й спостерігати, як вона просочується.
    Висновок: пісок пропускає воду, а глина ні.

ТЕМА: «ЯВИЩА ПРИРОДИ»

Ранкові зустрічі у 1 класі. "Явища природи".

  1. Мета: продемонструвати утворення веселки.
    Матеріал: шланг для поливання, тригранна скляна призма.
    Умови: літо, сонячна днина.
    Хід досліду: Спрямувати високо вгору дрібні розсіяні струмені води. Сонячне проміння, проходячи крізь краплі води, утворює веселку. Таке саме явище можна побачити біля водограю. На шляху сонячних променів, спрямованих у вікно, поставити тригранну скляну призму. На протилежній стіні з'явиться смугаста "зебра".
  2. Мета: продемонструвати утворення грому та блискавки.
    Матеріал: два твердих камінці.
    Умови: затемнене приміщення.
    Хід досліду: Потерти камінці один об одний – чути потріскування й з’являться іскра. Це є у спрощеному вигляді грім та блискавка. Таке саме явище можна спостерігати під час розчісування волосся гребінцем.

ТЕМА: «РОСЛИНИ»

Рослини-рекордсмени України | Обучонок - дослідницькі роботи і ...

  1. Мета: показати значення води для росту рослин.
    Матеріал: дві прозорі банки (з водою та без води), дві однакові цибулини.
    Хід досліду: Довготривале спостереження за змінами, що відбуваються з цибулинами у банках.
    Висновок: для росту рослин необхідна вода.
  2. Мета: продемонструвати необхідність тепла для росту рослин.
    Матеріал: дві однакові гілочки вишні (або іншого дерева), дві вази з водою.
    Умови: місяці лютий, березень.
    Хід досліду: Поставити одну вазу з гілочкою в кімнаті, другу – в прохолодному місці (між рамами). Спостерігати за змінами, порівнюючи стан гілочок, порівнювати зі станом дерев на подвір’ї.

ТЕМА: «ТВАРИНИ»

Фото Маленький Аквариум

  1. Мeтa: визначити кількість корму, необхідного для акваріумних риб.
    Матеріал: акваріум з рибками, корм, плаваюча годівничка, ложечка-мірка.
    Хід досліду: Зранку насипати корму в годівничку, відміряючи його міркою. Оглянути її через 15 хвилин. Якщо корму залишилося багато або ж його не залишилося зовсім, повторити дослід наступного дня. Кількість корму вважати достатньою, коли його в годівничці залишиться небагато. Дослід повторювати два-три рази на рік.
  2. Мeтa: з'ясувати дію органів чуття тварин.
    Матеріал: різні види корму (залежно від того, яка тварина задіяна в досліді).
    Хід досліду: Розкласти перед кішкою (чи іншою твариною) закриті пакетики з рибою, м'ясом, печивом, морквою. Спостерігати, до якого з них вона підійде. Пошепки покликати тварину. Спостерігати за її діями.

ТЕМА: «Я І ПРИРОДА»

Розпочався конкурс дитячих робіт «Людина та Ліс» / Полтавщина

  1. Мeтa: продемонструвати значення зору та функцій очей.
  2. Матеріал: два ряди стільців (або інших предметів).
    Хід досліду: Запропонувати дітям щільно затулити очі долонями й спробувати пройти поміж двох рядів стільців. Чи легко це зробити? Потім пройти з розплющеними очима. Чи є різниця? Піднести розрізану цибулину до очей. Що відбувається з ними? Висновок: крапельки цибулевого соку подразнюють слизову оболонку очей. Захищаючи око, повіки швидко кліпають, а сльози очищають очі. Так очі захищаються від зовнішнього впливу.
  3. Запропонувати дітям уважно розглянути очі дитини, яка сидить навпроти. Зненацька легенько плеснути в долоні перед її очима. Що вона зробила відразу? (Заплющила очі). Висновок: наш організм також знає, що найперше слід берегти очі. Адже саме завдяки зору ми дізнаємося про світ навколо нас.
  4. Запропонувати на хвильку затулити очі руками. Розплющивши, розглянути в люстерко розмір зіниці. Потім протягом хвилини подивитися у вікно (сонячної днини) чи глянути на яскраве світло. За яких умов зіниці зменшуються (стискаються), а за яких збільшуються (розширюються)?

ТЕМА: «СНІГ»

Ирина А (@irina3529) | Winter family photos, Winter pictures ...

Мета: вчити дітей розрізняти і називати ознаки снігу (білий, холодний, може 6ути пухким, розсипчастим, у разі перенесення у приміщення сніг перетворюється на чисту або 6рудну воду, а вода надворі – на лід); розвивати здатність встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, виховувати спостережливість. Діти другої молодшої групи вже знають деякі властивості снігу. Розширити та конкретизувати їх слід завдяки залученню дітей до нескладних дослідів з перетворення снігу на рідину різної чистоти та прозорості залежно від забруднення снігу. Формуючи уявлення про властивості снігу за різної температури повітря, доцільно показати, як можна використовувати сніг у таких ситуаціях для ігор, розваг, праці чи дослідів тощо.

Властивість 1. Білий – холодний. Для усвідомлення дітьми того, що «білий» не завжди означає «чистий», слід провести дослід про перетворення снігу на воду.

Хід досліду: Сніг взяти з кількох місць на ділянці дитячого садка. Уточнення кольору снігу провести через порівняння за кольором відомих дітям предметів (аркуш паперу, біла фарба, речі дитячого одягу, посуд тощо). Висновок діти роблять самостійно.

Хід досліду: Для ствердження того, що сніг холодний, дітям рекомендують винести в посудині воду різної температури і поставити у сніг. Спостерігаючи за змінами снігу навколо посудини (від тепла сніг тане і перетворюється на воду) і температурою води в посудині (за короткий час вода охолоджується від холодного снігу), діти роблять висновок про цю властивість снігу. Для закріплення знань провести тaкі досліди: у снігопад спостерігати за поведінкою сніжинок на теплій долоні, одязі дітей, спорудах на ділянці дитячого садка. Як змінюються сніжинки? Чому? У снігопад підставити обличчя назустріч сніжинкам. Що відбувається зі шкірою? Подихати на сніжинки – що змінилося? Чому? Занурити в сніг на ділянці зварене і обстежене дітьми куряче яйце (одне або кілька). Як зміниться його температура? Чому? Що трапилося зі снігом навколо яйця? Чому?

Властивість 2. Пухкий – розсипчастий (згідно із програмою середньої групи). Цю властивість снігу діти бачать під час активної трудової діяльності – виготовлення фігур зі снігу та під час ходьби на лижах.

Хід досліду: 3 пухкого снігу доцільно порекомендувати дітям зліпити снігову бабу, фортецю, колобок, сніжки, казковий міст. При цьому особливу увагу слід звернути на закріплення попередньої властивості. З'ясувати, чому по пухкому снігу не можна ходити на лижах; вслухатись у звуки, під час наступання на нього. До усвідомлення властивості – сніг розсипчастий – дітей підводять під час ходьби на лижах, через порівняння звука від наступання на сніг – рипить, тому що ламаються замерзлі на сильному морозі сніжинки; через спроби ліпити – не ліпиться, тому що сухий від морозу; через занурення в нього важких предметів – тонуть у снігу. Закінчити спостереження доцільно загадуванням загадок, переглядом діафільму «Про сніжки».

День 1 Рухливі ігри з дітьми, навіть удома

Іграм дітей на свіжому повітрі можуть завадити погана погода та стан навколишнього середовища, не кажучи вже про спалах коронавірусу. Але не хвилюйтеся: ми все одно можемо погратися з дітьми в приміщенні, підживлюючи їхню енергію протягом тривалого перебування вдома!

Павутиння Десь у будинку (наприклад, між меблями, під обіднім столом чи в передпокої) збудуйте павутину з вовняної пряжі. Ідея гри полягає в тому, щоб дитина пробиралася крізь «павутину», не торкаючись її.

Інші ідеї рухливих і веселих ігор

1. Танці під музику. Увімкніть музику та кружляйте під неї з немовлям на руках або разом зі старшою дитиною.
2. Кидання шкарпеток. Підготуйте чисті шкарпетки й кошик як ціль. З певної відстані намагайтеся поцілити скрученими в кульку шкарпетками в кошик якнайбільше разів.
3. Стрибки жабки. Стрибайте на неслизьких поверхнях, розмістивши кілька рушників як перешкоди. Ви також можете показати дітям, як зімітувати інших тварин, що плигають: кроликів, кенгуру тощо.

День 2 Приготування їжі разом з дітьми

Простими куховарськими завданнями для ваших малюків можуть бути: перемішати суміш для млинців, помити овочі чи накрити на стіл. Діти із задоволенням готують їжу разом з батьками. Ви також можете навчити дітей деяких основних правил приготування їжі, наприклад, вживати тільки ретельно приготовлену їжу й пити кип’ячену воду.

Кiлькiсть переглядiв: 209

Коментарi

Новини

Опитування

Хто відвідував наш сайт?

Календар

Попередня Квітень 2021 Наступна
ПВСЧПСН
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930